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3-4岁幼儿数学学习怎么引导?注意事项合集

文章基本档案: 本文主题聚焦词为“幼儿数学,数学思维,数学启蒙”,为本站第740篇文章,分享时间为2020年11月22日星期日,当前热度系数,从属于启蒙综合消息类目,此类目当前共有30篇参考资料。

  3-4岁的幼儿总指导原则应该是直接感知,引导观察、比较、分析,孩子认知发展处于前运算阶段的早期,在这个阶段,孩子通过丰富的物质探索,从视、触、听、嗅、味等多种感官渠道体验出发,观察物质的特点,比较分析物质间的异同。例如,发现相同物质的不同状态,理解因果关系,发展推理能力等等。


需要资源:绘本;拼图;积木;日常生活材料等



3-4岁幼儿数学思维引导注意事项指南:

1)提升材料探索的广度

从数量上来说,在保证安全的前提下,孩子接触的材料种类要尽可能地多。参照我国儿童数学教育专家大陆博士的建议,你可以看一下孩子日常生活中有没有接触至少30类材料工具。例如,自然材料、各种纸类、生活材料、艺术材料、食物类等等。如果孩子接触过30类及以上的材料,那就说明探索是充分的。


2)探索过程的深入

孩子接触不同的材料,光有量是不够的,还需要关注孩子探索过程的质。比方说,孩子拿到一个快递盒,如果他反复打开又关上,翻看不同的侧面,不停往里面装东西又拿出来,结果一个空纸盒玩了半小时……孩子在这个过程中能感受到因果关系,还发展了立体空间、多角度观察的能力。这种探索过程就是比较深入、高质量的,孩子的探索是很充分的,他的发现和收获也会更大。


3)家长的有效引导

从心理发展来说,孩子在这个阶段的探索行为是受“本能驱动”,因为他的思维和认知就是处于比较冲动、好奇心旺盛的阶段。但是,家长可以进行有意识地引导。

在引导的时候,非常忌讳的是强行打断孩子,家长应该积极“跟随孩子”。在孩子自主探索的基础上,家长可以提问、和孩子交谈,引导孩子观察与思考。


4)把探索活动和动作发展结合起来,促进逻辑能力发展

动作发展有利于逻辑能力发展,这个关系家长可能会感到不太理解。这是因为通过各类操作活动,孩子可以体验动作带来的因果关系。例如钥匙一转、门就开了;橡皮泥一拍、就变扁了;积木叠高,就能变成一座高楼……在这些动作发展的过程中,孩子不断观察、模仿,根据因果关系进行思考,调整策略解决问题,发展逻辑思维能力。




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